Храбрец не тот, кто не боится, а тот, кто преодолел страх. Ежедневно большое количество детей преодолевают страх в больницах. В каждом процедурном кабинете стоит коробка-это призы за смелость. «Добрый доктор» – это социальный проект, направленный на поддержку, помочь сдержать или высушить детские слезы при появлении доктора или неприятных процедур которые проводятся в медицинских учреждениях. Такие подарки…
Песочная терапия. Содержание программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность в себе, чувство защищённости.
Новизна данной программы заключается в использовании художественного творчества как способа психологической работы с детьми.
☀ Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «само терапии» известна с древних времен. К игре в песочнице дети начинают тянуться с полутора лет, и продолжаться этот процесс может неопределенно долго. Песок привлекает детей своей фактурой, текучестью и способностью бесконечно изменяться, создавая таким образом дополнительный акцент на тактильную чувствительность.
☀ Песок является прекрасным материалом для развития сенсорного восприятия окружающего мира и развития моторики рук детей. При работе с песком создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка. Использование именно этого материала позволяет существенно повысить мотивацию ребенка к занятиям, а также способствует более интенсивному и гармоничному развитию познавательных процессов.
Обучающие:
☀ обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей;
☀ учить выражать свою любовь;
☀ обучать рефлексивным умениям.
☀ учить выстраивать композиции на песке.
☀ закреплять представление об окружающем мире.
☀ овладеть техникой песочного рисования.
☀ обучать основам цвето- и свето-видения.
☀ знакомить с принципами анимации.
Развивающие:
☀ развивать фантазию, воображение, рисование по памяти.
☀ развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику.
☀ развивать у детей интеллектуальные способности.
☀ развивать творческие способности учащихся.
☀ развивать познавательные и психические процессы: восприятие, память, внимание, воображение.
☀ развитие сенсорно-перцептивной сферы творческого потенциала ребенка.
☀ развитие коммуникативных навыков, установки на положительное отношение к себе.
☀ развитие наглядно-образного, творческого и критического мышления.
☀ вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения.
Воспитательные:
☀ воспитывать эмоционально-положительное состояние на занятиях с песком, снижение психофизического напряжения,
☀ воспитывать актуализацию эмоций через закрепление положительного психологического состояния ребенка.
☀ воспитывать нравственные качества по отношению к другим, совершенствовать навыки позитивной коммуникации, внимательное отношение к коллективу.
☀ воспитывать желание заниматься самообразованием, работать над собой, быть целеустремленным.
☀ воспитывать эстетический и художественный вкус.
☀ корректировать нежелательные черты характера и поведения.
Куклотерапия — это метод лечения с помощью кукол. Возможности метода позволяют решить разные важные задачи, например: помогает справиться с застенчивостью, ревностью, агрессивностью, невротическим шутовством и другими детскими проблемами. В современной психологии роль кукол рассматривается в различных аспектах. Куклы выступают атрибутом детства, детской культуры. Так, куклы имеют особое значение для эмоционального и нравственного развития детей. Ребенок переживает со своей куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла или мягкая игрушка — заменитель реального друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в такой игрушке возникает у большинства детей, иногда она сохраняется и у подростков, и не только у девочек, но и у мальчиков.
С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения (с игрушкой легче разговаривать); сегодня куклами лечат заикание, нарабатывают моторику кисти, «рукой учат голову». Актуальностью является то, что возможности куклотерапии позволяют решить разные важные коррекционные задачи, например: расширение репертуара самовыражения ребенка, социальзации детей с ограниченными возможностями, достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребенок — родитель.
АРТИКУЛЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Каждый родитель желает своему ребенку красивой и правильной речи. Один из ее признаков — четкое и чистое звукопроизношение. Для того, чтобы научить ребенка хорошему, качественному произношению, родителям стоит обратить внимание на артикуляционную гимнастику. В этой статье мы описываем виды артикуляционных упражнений и требования к их проведению. Рассказываем о том, как подобрать для ребенка комплекс артикуляционной гимнастики в зависимости от задач (например, научить произносить звук Р или увеличить подвижность губ и языка) и возраста (от 2 до 7 лет) и поясняем, как сделать занятия увлекательными и интересными.
Что такое артикуляционная гимнастика для детей
Артикуляционная гимнастика — это упражнения для тренировки языка, губ, щек и нижней челюсти. Именно эти органы отвечают за четкое и правильное произношение звуков и слов. Артикуляционные упражнения повышают подвижность органов речи, увеличивают силу их движений, а также помогают ребенку запомнить правильное положение языка и губ. С помощью артикуляционной гимнастики формируется правильное «автоматическое» произношение. Данная гимнастика состоит из статических и динамических упражнений. Статические упражнения направлены на неподвижное удержание языка, щек и губ в правильном положении. Это способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата. Динамические упражнения развивают у артикуляционных органов подвижность, гибкость и координацию, необходимые для беглой речи. Это достигается за счет многократных повторений определенных положений языка и губ.
В каких случаях необходима артикуляционная гимнастика
Чтобы помочь малышу быстрее освоить звукопроизношение, родители могут заниматься с ним дома самостоятельно. При этом важно соблюдать требования к выполнению упражнений, чтобы не навредить речи ребенка. И, конечно, нужно подбирать артикуляционный комплекс соответственно возрасту и возможностям малыша. Обычно детям в 1, 5 — 2 года рекомендуют посетить логопеда. Специалист уточнит, соответствует ли норме речевое развитие малыша, присутствуют ли нарушения речи. Он может посоветовать комплекс упражнений артикуляционной гимнастики, по которому родители смогут сами проводить занятия с ребенком. Логопеды работают и в детском саду. На занятиях они исправляют нарушенное звукопроизношение у ребенка и улучшают артикуляцию. Родителям стоит тренироваться с ребенком дома, закрепляя эффект от занятий со специалистом.
Правила проведения артикуляционной гимнастики
Для того, чтобы гимнастика приносила свои результаты, важно соблюдать ряд правил.
☀ Нельзя заставлять ребенка заниматься. Ему должно быть интересно. Это можно сделать, включив фоном приятную музыку, позвав на занятие любимую игрушку и выполняя упражнения виде игры.
☀ Обязательно надо хвалить ребенка за успехи.
☀ Гимнастику не стоит проводить чаще 2-3 раз в день.
☀ Артикуляционный комплекс выполняется ежедневно, не дольше 10-12 минут.
☀ В занятии может быть 3-4 уже отработанных упражнения и одно новое.
☀ Для самых первых занятий не надо делать более 2-3 упражнений.
☀ Не нужно повторять артикуляционное движение более 5 раз за подход.
☀ Упражнения выполняются перед зеркалом, чтобы ребенок видел себя и движения своих губ и языка.
☀ Взрослому надо стоять/сидеть за ребенком перед зеркалом или находиться напротив малыша (если зеркало совсем маленькое).
☀ Сперва упражнение делает взрослый, а ребенок за ним повторяет.
☀ Затем малыш выполняет его самостоятельно.
☀ Упражнения в комплексе даются от простого к сложному.
☀ Родитель контролирует правильность выполнения движений.
☀ При необходимости можно помочь малышу — например, подвинуть язык в сторону ложкой или другим безопасным предметом.
☀ В артикуляционный комплекс нужно включить и динамические, и статические упражнения.
☀ При выполнении статических упражнений надо держать губы, язык или щеки в определенном положении 5-10 счетов.
На сегодняшний день иппотренажер является довольно распространенным методом реабилитации людей с диагнозом ДЦП. Ииппотренажер является максимально точное воспроизведение естественного хода лошади, что эффективно влияет на формирование правильной осанки и укрепление мышц пресса и спины, обретение новых активных двигательных навыков и увеличение числа пассивных.
Занятия на тренажере-наезднике рекомендованы в следующих случаях:
☀ при нарушениях опорно-двигательного аппарата вследствие поражений центральной нервной системы;
☀ при последствиях полиомиелита и заболеваниях травматического характера;
☀ при нарушениях осанки различного происхождения – сколиозах, кифозах, различных видах сутулости и «круглых» спин, а также патологиях развития позвоночника;
☀ после черепно-мозговых травм, при нарушениях типа рассеянного склероза;
☀ при аутизме, синдроме Дауна, а также нарушениях психоэмоциональной сферы человека.
ЗАНЯТИЯ НА ИППОТРЕНАЖЕРЕ В ЦЕНТРЕ «ДУШЕВНЫЕ ЛЮДИ»
Медицина не стоит на месте и регулярно предлагает всё новые методы лечения. Часто эффективными оказываются те способы, которые наиболее приближены к природе и естественной среде. Сегодня для лечения детского церебрального паралича активно используется иппотерапия – метод реабилитации посредством упражнений на лошади.
На базе нашего центра используется тренажер-наездник для иппотерапии при лечении ДЦП у детей и их реабилитации.
ПОЧЕМУ СТОИТ ОБРАТИТЬСЯ ИМЕННО К НАМ?
Не всегда есть возможность посещать ипподром для проведения терапии, в то время как в нашем центре вы можете регулярно проходить курсы реабилитации в комфортных условиях в любое время года.
У нас вы можете получить консультации по множеству вопросов, связанных с лечением ДЦП.
Мы используем традиционные и современные методики восстановления здоровья. Для каждого ребенка подбираем такой метод, который больше всего ему подходит и соответственно будет наиболее эффективным.
ТАКЖЕ ЗАНЯТИЯ НА ИППОТРЕНАЖЕРЕ БУДУТ ПОЛЕЗНЫ ПРИ:
☀ нарушениях осанки (кифоз, сколиоз);
☀ нарушениях аутистического спектра, синдроме Дауна;
☀ последствиях черепно-мозговой травмы;
☀ последствиях полиомиелита;
☀ нарушениях речи;
☀ парезах.
ИППОТРЕНАЖЕР Takasima:
☀ прошел клинические испытания и получил положительные отзывы экспертов медицинской академии им.Мечникова;
☀ рекомендуется специалистами для восстановления пациентов с диагнозом ДЦП;
☀ исключает риск травматизации;
☀ имеет три режима работы различной сложности;
☀ имеет несколько опций – время, скорость и наклон сидения, что позволяет подстроиться под любого РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО.
Занятия на иппотренажере при ДЦП в ЦЕНТРЕ «ДУШЕВНЫЕ ЛЮДИ» можно проводить в любое удобное время в сопровождении специалиста, который регулирует ход реабилитации, направляет и поддерживает ребенка. Специалист разрабатывает программу занятий в зависимости от индивидуальных особенностей пациента и формы заболевания.
ЧТО ДАЮТ ЗАНЯТИЯ НА ИППОТРЕНАЖЕРЕ?
☀ Чувство равновесия;
☀ Формирование здоровой и красивой осанки;
☀ Укрепление мышц спины живота;
☀ Укрепление мышечного корсета вокруг позвоночного столба;
☀ Улучшение гибкости и подвижности суставов;
☀ Навык управления своим телом;
☀ Согласованность действий;
☀ Нормализацию кровообращения и как следствие насыщение кислородом внутренних органов;
☀ Оптимизацию обмена веществ;
☀ Формирование массы тела согласно возрасту.
Иппотренажер для детей с ДЦП при лечении и реабилитации полностью имитирует движения лошади, стимулируя работу основных групп мышц ребенка. В зависимости от того какой режим работы выбрать (ходьба, галоп или рысь) будут «включаться» те или иные участки тела. Основной упор приходится на спину, живот, область таза и руки. Ребенок инстинктивно стремится удержать равновесие и задействует те мышцы, которые редко участвуют в движении в повседневной жизни. Занятия на тренажере поднимают настроение, снимают стресс и напряжение. Для ребенка это не только упражнение, где нужно работать, но и веселое развлечение.
ЗАНЯТИЯ НА ИППОТРЕНАЖЕРЕ МОГУТ БЫТЬ ПРОТИВОПОКАЗАНЫ ПРИ:
☀ наличии кардиостимулятора;
☀ онкологических заболеваниях;
☀ травмах позвоночника;
☀ смещении дисков, наличии межпозвоночных грыж;
☀ лихорадке, острых воспалительных заболеваниях;
☀ гипер/гипотонии.
В начале необходимо пройти консультацию у СПЕЦИАЛИСТА НАШЕГО центра для уточнения всех деталей и разработки индивидуального комплекса занятий.
Бобат-терапия (нейродинамическая реабилитация) — является нейроразвивающей практикой, целью которой является коррекция двигательных стереотипов, недостаточных движений. Основная сфера применения – восстановление правильных движений при заболевании ДЦП.
Названием методики стала фамилия ее разработчиков – Берты и Карла Бобатов – врачей из Лондона. Берта работала физиотерапевтом, а ее муж – нейрофизиологом, профессором неврологии и психиатрии.
В 40-х гг ХХ в. они предложили кардинально новый, как на то время, подход к процессу лечения заболеваний, связанных со спастическим поражением мускулатуры. В 50-х гг терапия стала довольно популярной во всей Европе.
Сами принципы и механизмы метода были основаны на наблюдениях за больными, которые перенесли инсульты либо травмы нервной системы, которые проводила Берта. Карл же сделал теоретическое обоснование.
Главная идея метода – психика и тело должны взаимодействовать, как следствие – лечить следует не отдельную часть тела, а весь организм в целом. Цель методики – выработать управляемые, рациональные и осознанные движения, вместе с тем снизить мышечные спазмы и напряжение.
На сегодняшний день центры, работающие по методике супругов Бобат, встречаются по всему миру. Этот способ лечения за многие годы практики оказался наиболее эффективным по восстановлению детей с ДЦП и последствиями многих болезней, поэтому его признает официальная медицина.
В каких областях применяется Бобат-терапия?
Эту методику применяют для лечения таких заболеваний:
☀ ДЦП любой тяжести;
☀ разнообразных дефектах, связанных с развитием позвоночного канала;
☀ сколиозах (степень тяжести любая);
☀ нарушениях в развитии моторики;
☀ врожденных или приобретенных в детстве вывихах бедра;
☀ последствиях разных травм (в том числе и послеродовых), из-за которых ребенок потерял контроль над телом;
☀ инсульты;
☀ побочных проявлениях воспаления мозга.
Концепция и принципы
Концепция данной методики основана на представлении о заложенном на генетическом уровне плане по развитию центральной нервной системы (ЦНС). Этот план не что иное, как программа развития здорового ребенка.
В младенце с рождения заложены базовые рефлексы, благодаря которым он общается и контактирует с окружающими и средой обитания.
Такой способ коммуникации действенен на протяжении 2-3 первых месяцев жизни ребенка. После этого он начинает осваивать другой вид поведения, регулируемый и стимулируемый на сенсорном уровне извне.
При поступлении большого количества разного рода сигналов для тех или иных анализаторов идет их обработка и, как результат, ребенок учится вырабатывать соответствующие моторные реакции.
По причине заболевания мозг может получать искаженные сигналы и, соответственно, обработает их неправильно. Это приводит к выработке патологий в двигательных реакциях, а также к разным осложнениям (атрофии, контрактуры, спастики и т.п.).
Метод Бобат-терапии предусматривает использование специальных сигналов (зрительных, слуховых, положений тела), цель которых – заставить работать больные структуры ЦНС и корректировать их работу с последующим подавлением патологических моторных рефлексов. Важно соблюдать в лечении четкую последовательность развития ребенка, заложенную в нем на генетическом уровне. То есть, если он в первую очередь должен научиться переворачиваться, потом держать головку, сидеть, ползать и т.д., то и при лечении он должен пройти все эти этапы в той же последовательности.
Принципы Бобат-терапии:
☀ лечение должно быть безболезненным;
☀ ребенка нельзя подгонять, ему нужно некоторое время чтобы адаптироваться;
☀ важно соблюдать последовательность этапов нормального двигательного развития пациента;
☀ процесс реабилитации должен быть разнообразным и комплексным;
☀ движения нужно выполнять качественно и правильно;
☀ применять специальные позы, подавляющие развитие патологических рефлексов;
☀ пациент должен доверять вам на столько, чтобы при упражнениях полностью расслаблял свои мышцы;
☀ работать коллективно: заниматься с ребенком должна семья, воспитатели и разные специалисты (логопеды, ортопеды, психологи, педагоги) чтобы задействовать все направления развития ЦНС;
☀ нужно реально оценивать возможности ребенка и сообщать их родителям;
☀ регулярно проводить повторные осмотры пациента с целью коррекции системы лечения;
☀ больного важно адаптировать к жизни в социуме.
Кому противопоказан метод?
Есть несколько болезней, при которых запрещается использование этой методики:
☀ Шизофрения – категорически запрещается применение метода.
☀ Эпилепсия – в данном случае нужно быть очень аккуратным. Лечение возможно лишь при легкой форме болезни, при тяжелой оно запрещено.
☀ Судорожная готовность в выраженной форме – применение такого лечения может усугубить протекание болезни.
☀ При хронических заболеваниях если они перешли в острую стадию.
С какого возраста можно начинать лечение
Возраст ребенка при работе по методу Бобат не имеет значения: его может быть как грудничок, как и подросток. Но, конечно же, чем раньше начать – тем эффективнее лечение.
Самые лучшие результаты дает процесс лечения начатый, пока ребенку еще не выполнилось трех месяцев, когда сенсорная информация только начинает накапливаться.
Также, начинать процесс лечения можно как при минимальных мозговых дисфункциях, так и в тяжелых случаях органических патологий.
Источник: http://neurodoc.ru/terapiya/reabilitaciya/bobat-terapiya.html
